2. Piaget의 인지 발달 이론
1) 주요 용어
(1) 계획
스키마는 유기체가 새로운 대상이나 사건을 인식할 때 사용하는 이해의 틀로서의 인지 구조 또는 정신 구조입니다.
스키마는 환경과 유기체의 상호 작용에 의해 형성되며 반사 수준에서 분류 및 복잡한 아이디어를 포함합니다.
아이들은 스스로 도식을 형성하지만 그들의 첫 번째 도식은 타고난 반사 작용으로 구성됩니다.
즉, 환경과의 상호 작용을 통해 빨기 또는 잡기 반사와 같은 선천적 반사가 수정되어 빨기 또는 잡기 스키마를 형성합니다.
그리고 이러한 스키마는 점차 분화되고 통합되며, 그 결과 성인은 아동에 비해 수많은 스키마와 상위 스키마를 갖게 된다.
(2) 조직
조직화는 서로 다른 체계를 새롭고 효율적인 구조로 통합하는 과정입니다.
필요에 따라 타고난 개인의 반성 도식을 둘 이상 조직함으로써 유기체는 보다 안정적이고 광범위한 능력을 행사할 수 있는 구조를 형성합니다.
예를 들어, 조직화를 통해 아동은 개인의 보고, 움켜쥐고, 빠는 도식을 통합하여 앞에 있는 물체를 보고, 손으로 잡고, 입에 대고, 빨 수 있는 계층적 행동 체계를 형성합니다.
이 시점에서 단편적인 기능보다 더 효율적인 구조가 생성됩니다.
이러한 조직 기술을 통해 개인은 주변 환경에 더 잘 적응할 수 있습니다.
(3) 커스터마이징
유기체는 생존을 위해 환경에 적응하는 경향을 가지고 태어나며 적응에는 동화와 조절이라는 두 가지 보완적인 과정이 포함됩니다.
동화는 유기체가 새로운 대상이나 사건을 기존 스키마나 구조에 통합하는 인지 과정입니다.
즉, 이미 가지고 있는 어떤 도식에 대해 새로운 자극을 해석하는 과정이다.
예를 들어, 아이가 “네 개의 날개와 여섯 개의 다리를 가진 매미”라는 자신의 다이어그램을 가지고 있는 경우를 생각해 보십시오. 어느 날 아이는 처음으로 벌을 보고 선생님이 벌을 가리키며 아이에게 “저게 뭐야?”라고 묻는다.
이 시점에서 아이는 자신이 가지고 있는 모든 계획을 검토한 다음 “네 날개와 여섯 다리를 가진 매미”에 대한 이해의 틀에 따라 이를 인식합니다.
그것이 “매미”라는 자신의 계획에 따라 새로운 자극 “벌”을 받아들이는 동화라고합니다.
따라서 동화는 새로운 자극을 기존 체계로 분류하는 인지 과정입니다.
동화는 스키마 집합에 영향을 미치지만 질적으로 변경하지는 않기 때문에 유기체가 인지적으로 환경에 적응하는 과정의 일부일 뿐입니다.
조절(accommodation)은 유기체가 기존 스키마로 새로운 자극을 받아들일 수 없을 때 새로운 자극을 수용하기 위해 새로운 스키마를 생성하거나 기존 스키마를 변경하는 인지 과정을 말합니다.
예를 들어, 아이가 새로운 자극 “벌”을 보고 “매미”라고 말하는데 교사가 “벌”이라고 말하면 아이는 이미 알고 있는 매미 도식을 명확히 하고 “벌”이라고 말한다.
‘ 새 차트를 만듭니다.
이러한 기존 제도를 변경하는 과정을 규제라고 합니다.
이러한 과정을 통해 스키마의 형태에 질적인 변화가 일어난다.
(4) 균형
인지 균형은 동화와 조절 사이의 균형 상태를 말합니다.
균형은 동화와 조절의 통합 과정인 인지 균형을 유지하려는 경향입니다.
인지 발달은 이러한 균형을 통해 이루어집니다.
평형은 생물이 추구하는 필요조건이고 불균형은 평형을 이루기 위한 동기이다.
아이가 새로운 자극을 기존 스키마에 성공적으로 동화시킬 때 평형이 유지되지만, 아이가 그 자극을 동화할 수 없을 때 인지적 갈등이 발생합니다.
이로 인해 불균형한 상태가 생기고, 아동은 새로운 평형상태를 이루기 위해 기존 도식을 적응시키거나 새로운 도식을 형성하려고 한다.
즉, 평형 상태에서 불균형 상태로 갔다가 다시 평형 상태로 돌아가는 과정을 평형화라고 합니다.
예를 들어, “다리가 네 개인 동물은 고양이다”라는 스키마를 가진 아이가 “호랑이”를 처음 보았을 때 “고양이” 스키마를 통해 “호랑이”를 “고양이”와 일치시키려고 합니다.
그러나 아이는 이 동물들이 발 모양, 몸집, 색깔, 비명 소리가 모두 다르다는 것을 알게 되고 그것들을 동화하지 못하여 인지적 갈등을 일으키고 불균형한 상태에 놓이게 됩니다.
아이들은 평형 상태에 도달하기 위해 “다리가 네 개인 동물은 고양이다”라는 기존의 도식을 바꿔야 하며, 이 과정이 통제입니다.
이 새로운 동물이 무엇인지 알아보기 위해 아이는 부모에게 물어보거나 책에서 그것이 “호랑이”라는 것을 배우고 결국 평형 상태에 도달합니다.
이 과정을 통해 아동은 새로운 고차원적 도식을 가짐으로써 인지발달을 이룬다.
불균형은 성숙과 경험을 통해 개인에게 자연적으로 발생하거나 부모나 교사에 의해 시작될 수 있습니다.